lunes, 24 de abril de 2023
martes, 28 de marzo de 2023
DESIGN THINKING ROBOTIN 3R
Documento PDF acerca del proceso Design Thinking para proyectos escolares innovadores.
jueves, 18 de octubre de 2012
PROBLEMÁTICA ELEGIDA
FALTA DE CONCIENCIA
AMBIENTAL EN EL BARRIO SAN FELIPE DE SAN MARCOS
En mi barrio, tenemos
el problema de la acumulación de basura. Además, nadie nos ocupamos de
separarla.
Si hoy no pasara el
camión, la basura queda abandonada, a merced de los perros callejeros que luego
la revuelven y vacían las bolsas y cubetas.
El problema de la falta
de conciencia ambiental, se da de manera generalizada en el barrio, en donde
nadie queremos responsabilizarnos de nuestros desechos, menos aún de los que generan
otras personas.
Destinatarios: 15 niños
entre 6 y 15 años y 10 amas de casa de 25 a 45 años.
MATERIAL
ELEGIDO.
Materiales educativos seleccionados.
1. video
2. Taller educativo
para separar desechos orgánicos e inorgánicos.
JUSTIFICACIÓN.
La elección de la
elaboración de un video, es en base a lo analizado en el cono de Dale en donde
se menciona que a las dos semanas podemos recordar el 50% de lo que vemos y
oímos y en respuesta al estilo de aprendizaje y edad de mis destinatarios, ya
que en el problema de la acumulación de basura en el barrio San Felipe, todos
estamos implicados y al realizar un video, considero que aparte de que el aprendizaje les resultará
significativo, se les mostrará la realidad del problema para que vayan
reflexionando sobre dicha situación, pues por nuestro barrio atraviesa un
arroyo de temporal que desgraciadamente ya está muy contaminado debido a la
acumulación de basura.
En cuanto a la
elaboración del taller, el diseño obedece principalmente a que las problemática
abordada necesitan llevarse a cabo prácticamente con actividades que resuelvan
el problema de raíz. De nada serviría un folleto informativo, porque no sería
adecuado para el nivel sociocultural de los habitantes del barrio. Es mejor
generar material en donde todos los implicados participen de manera activa y
sean receptores y emisores a la vez.
ESTRATEGIAS
EDUCOMUNICATIVAS.
Establecer contenidos y
objetivos del material.
Definir criterios de
evaluación y productos esperados.
Establecer un modelo de
comunicación interactivo en donde:
Se potencialice un
canal de comunicación audiovisual, mediante sonidos, imágenes y diálogo.
Diseñar el material
educativo de manera atractiva, entendible y cuidar que se propicie la expresión
crítica y la creatividad de los destinatarios.
Planear actividades cuyo contenido sea de aprendizaje
significativo, de manera que los participantes organicen y adquieran el
conocimiento.
Evaluar el aprendizaje.
DISEÑO DE LA PROPUESTA.
Mi boceto del video.
Se utilizará letra
Times new roman en negritas, debido a que su estilo favorece la lectura a
distancia.
El video se realizará
en el programa movie maker y se adaptará una pared en calle cerrada para su
proyección.
Se iniciará con
imágenes reales e inéditas del entorno que los participantes habitan para que
valoren la realidad por la cual estamos atravesando con respecto a la
problemática.
sábado, 21 de mayo de 2011
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
USO DE LAS TECNOLOGIAS III
IMPLEMENTANDO MI AMBIENTE DE APRENDIZAJE: TALLER EDUCATIVO PARA APRENDER A SEPARAR LA BASURA.
OBJETIVOS: Crear conciencia ambiental en los niños, responsabilizándolos en el cuidado del medio ambiente.
Implementar un método de trabajo en donde los niños trabajen en conjunto.
Propiciar que los niños aporten soluciones a problemas ambientales.
PROPOSITOS: Implementar un sistema de separación de basura, en centros escolares donde aún no se manejen adecuadamente los desechos.
A) Espacios
B)Acciones
C)Función en el proceso de aprendizaje
D)Herramienta
E)Herramientas web alternas
F)Justificación
A)Espacio Exhibición: En este espacio se mostrarán productos para que los niños aprendan de manera interactiva gracias a la tecnología.
El facilitador hará una invitación vistosa para motivar que los niños participen en el taller y buscará un espacio cómodo y amplio para llevar a cabo las actividades.
B)Actividades: 1.- Mostrar fotografía alusivas al tema para adentrar a los niños respecto a la idea central.
C) Funciòn: Lograr que el aprendizaje se refuerce
Fotografías:
D)Herramientas:Buscador google, flickr
E)Herramienta web alterna: Calendario: Para programar actividades de inicio, desarrollo y final.
http://calendar.google.com
Meta buscadores: www.yahoo.com
F)jJUstificaciòn. Una imagen, dice más que mil palabras, más si esta es de tipo educativo. Además ahorramos tiempo.
A)Espacio Producción: Aquí se presentarán los productos para que los niños procesen sus ideas respecto a los temas presentados con herramientas tecnológicas.
B)Actividades 2.- Se proyectará video con audio alusivo a la no contaminación y posteriormente fotografías de contaminación. El facilitador o guía hará preguntas alusivas al video con el fin de detectar la impresión recibida en la audiencia. (niños de 8 a 12 años; Fase de iniciación del taller)
C) Funciòn. Evidenciar el contraste entre una situación ideal y otra que no lo es.
Video y audio
D)Herramientas.Cañón proyector, Computadora. Fotografías:
Programa power point, youtube videos: http://www.videoeducativos.es/fichaphp?idprod=435&idct=44
audacity, importación de sonidos: http://audacity.sourceforge.net/about/
flickr http://www.flickr.com/about/
E) Herramientas alternas. Otros sitios: www.blinkx.com
http://jumpcut.com
F)Justificaciòn. Se espera promover “actividades que estimulen la curiosidad, el diálogo y donde se permita la expresión libre de ideas, intereses, necesidades y estado de ánimo de los niños”. (Duarte, 2007)
El uso de las imágenes y el audio, hace que el aprendizaje sea más significativo, se ahorra tiempo y no provoca cansancio en la audiencia.
A)Espacio. Interacción: en este espacio, los niños tendrán interacción con la tecnología, obtendrán información y la procesarán para obtener un aprendizaje.
B)Actividades. 3.- Realizar ejercicios interactivos con diapositivas. Separación De basura orgánica e inorgánica y regla de las tres erres. En este espacio, se presentará a los personajes “PIPO” y “DINO” a quienes los niños ayudarán en la actividad. (Fases de explicación e interacción del taller).
4.- El facilitador realizará un ejercicio de evaluación para verificar el resultado del trabajo realizado. Esto servirá como referencia para mejorar en los aspectos que no fueron comprendidos.
C)Funciòn. Proporcionar a la audiencia el nivel de conocimientos adquiridos.
Diapositivas
D)Herramientas. Cañón proyector
Guión multimedia:
Programa power point de Microsoft office
E)Herramientas alternas. Sitios alternos http://slideshare.net
F) Justificaciòn Se espera formar actitudes y valores Se pretende crear cultura ecológica y que el niño se relacione con su entorno y adopte sentido de pertenencia y responsabilidad en el uso correcto de los desechos orgánicos e inorgánicos; mediante actividades lúdicas. Considero que es recomendable el implementar la interacción como elemento básico para corroborar qué tanto se ha aprendido durante el proceso de un taller.
A)Espacio. Información: En este espacio se proporcionará información alterna en donde los niños pueden seguir buscando para que el aprendizaje se prolongue.
B)Actividades. 5.- Para terminar, se proporcionarán sitios web en donde los niños pueden ampliar sus conocimientos respecto al tema y tomen en cuenta que la tecnología es una herramienta alterna de información.
C)Funciòn. Reforzar el conocimiento mediante otras alternativas
buscador de google: www.google.com
D)Herramientas: Edutecka http://www.eduteka.org/quienes.php3
youtube, videos ecológicoshttp://www.videoseducativos.es/ficha.php?id_prod=435&id=&idcat=44
http://www.natureduca.com/videoext_indice_cont1.php
http://www.ecoeduca.cl/?cat=32
E) Heramientas alternas. Blogs: www.blogger.com.mx
F) Justificaciòn. Al no proporcionar el material expuesto a la audiencia, el citar datos de sitios alternos es una opción que hará más viable el conocimiento respecto al tema. Orientar a los niños respecto al uso adecuado de la tecnología como herramienta alternativa y útil.
ROSA ELVIRA MARTIN DEL CAMPO MARTINEZ.
IMPLEMENTANDO MI AMBIENTE DE APRENDIZAJE: TALLER EDUCATIVO PARA APRENDER A SEPARAR LA BASURA.
OBJETIVOS: Crear conciencia ambiental en los niños, responsabilizándolos en el cuidado del medio ambiente.
Implementar un método de trabajo en donde los niños trabajen en conjunto.
Propiciar que los niños aporten soluciones a problemas ambientales.
PROPOSITOS: Implementar un sistema de separación de basura, en centros escolares donde aún no se manejen adecuadamente los desechos.
A) Espacios
B)Acciones
C)Función en el proceso de aprendizaje
D)Herramienta
E)Herramientas web alternas
F)Justificación
A)Espacio Exhibición: En este espacio se mostrarán productos para que los niños aprendan de manera interactiva gracias a la tecnología.
El facilitador hará una invitación vistosa para motivar que los niños participen en el taller y buscará un espacio cómodo y amplio para llevar a cabo las actividades.
B)Actividades: 1.- Mostrar fotografía alusivas al tema para adentrar a los niños respecto a la idea central.
C) Funciòn: Lograr que el aprendizaje se refuerce
Fotografías:
D)Herramientas:Buscador google, flickr
E)Herramienta web alterna: Calendario: Para programar actividades de inicio, desarrollo y final.
http://calendar.google.com
Meta buscadores: www.yahoo.com
F)jJUstificaciòn. Una imagen, dice más que mil palabras, más si esta es de tipo educativo. Además ahorramos tiempo.
A)Espacio Producción: Aquí se presentarán los productos para que los niños procesen sus ideas respecto a los temas presentados con herramientas tecnológicas.
B)Actividades 2.- Se proyectará video con audio alusivo a la no contaminación y posteriormente fotografías de contaminación. El facilitador o guía hará preguntas alusivas al video con el fin de detectar la impresión recibida en la audiencia. (niños de 8 a 12 años; Fase de iniciación del taller)
C) Funciòn. Evidenciar el contraste entre una situación ideal y otra que no lo es.
Video y audio
D)Herramientas.Cañón proyector, Computadora. Fotografías:
Programa power point, youtube videos: http://www.videoeducativos.es/fichaphp?idprod=435&idct=44
audacity, importación de sonidos: http://audacity.sourceforge.net/about/
flickr http://www.flickr.com/about/
E) Herramientas alternas. Otros sitios: www.blinkx.com
http://jumpcut.com
F)Justificaciòn. Se espera promover “actividades que estimulen la curiosidad, el diálogo y donde se permita la expresión libre de ideas, intereses, necesidades y estado de ánimo de los niños”. (Duarte, 2007)
El uso de las imágenes y el audio, hace que el aprendizaje sea más significativo, se ahorra tiempo y no provoca cansancio en la audiencia.
A)Espacio. Interacción: en este espacio, los niños tendrán interacción con la tecnología, obtendrán información y la procesarán para obtener un aprendizaje.
B)Actividades. 3.- Realizar ejercicios interactivos con diapositivas. Separación De basura orgánica e inorgánica y regla de las tres erres. En este espacio, se presentará a los personajes “PIPO” y “DINO” a quienes los niños ayudarán en la actividad. (Fases de explicación e interacción del taller).
4.- El facilitador realizará un ejercicio de evaluación para verificar el resultado del trabajo realizado. Esto servirá como referencia para mejorar en los aspectos que no fueron comprendidos.
C)Funciòn. Proporcionar a la audiencia el nivel de conocimientos adquiridos.
Diapositivas
D)Herramientas. Cañón proyector
Guión multimedia:
Programa power point de Microsoft office
E)Herramientas alternas. Sitios alternos http://slideshare.net
F) Justificaciòn Se espera formar actitudes y valores Se pretende crear cultura ecológica y que el niño se relacione con su entorno y adopte sentido de pertenencia y responsabilidad en el uso correcto de los desechos orgánicos e inorgánicos; mediante actividades lúdicas. Considero que es recomendable el implementar la interacción como elemento básico para corroborar qué tanto se ha aprendido durante el proceso de un taller.
A)Espacio. Información: En este espacio se proporcionará información alterna en donde los niños pueden seguir buscando para que el aprendizaje se prolongue.
B)Actividades. 5.- Para terminar, se proporcionarán sitios web en donde los niños pueden ampliar sus conocimientos respecto al tema y tomen en cuenta que la tecnología es una herramienta alterna de información.
C)Funciòn. Reforzar el conocimiento mediante otras alternativas
buscador de google: www.google.com
D)Herramientas: Edutecka http://www.eduteka.org/quienes.php3
youtube, videos ecológicoshttp://www.videoseducativos.es/ficha.php?id_prod=435&id=&idcat=44
http://www.natureduca.com/videoext_indice_cont1.php
http://www.ecoeduca.cl/?cat=32
E) Heramientas alternas. Blogs: www.blogger.com.mx
F) Justificaciòn. Al no proporcionar el material expuesto a la audiencia, el citar datos de sitios alternos es una opción que hará más viable el conocimiento respecto al tema. Orientar a los niños respecto al uso adecuado de la tecnología como herramienta alternativa y útil.
ROSA ELVIRA MARTIN DEL CAMPO MARTINEZ.
martes, 5 de octubre de 2010
miércoles, 8 de septiembre de 2010
Actividad 2, uso del audio educativo
EL USO DE EL AUDIO EN LA EDUCACION
Después de la vista, el oído es el sentido más utilizado para percibir y comunicarse con el mundo. Una gran cantidad de aprendizajes dependen de este sentido, no solo lo que naturalmente se presenta en sonidos; sino también aquellos que son acompañados de música y efectos sonoros.
La tecnología de audio es fácil de usar, se pueden combinar voces, sonidos naturales y efectos especiales.
Las nuevas tecnologías permiten que el audio en la educación tenga nuevas perspectivas de uso.
En resumen, las tareas de la educación pueden verse beneficiadas no sólo en aquellos lugares en los que las tecnologías de punta no hacen su aparición sino también en aquellos que sí la poseen.
Recomendaciones para el uso del audio educativo:
1. Hay que definir los propósitos educativos que se van a cumplir con su utilización.
2. Valorar si este medio es el mejor para presentar la información y será realmente aprovechado por el destinatario.
3. En caso de emisión de radio debe cuidarse la difusión, el horario de transmisión así como una producción variada y atractiva.
4. Si se usa como material didáctico, debe cuidarse su calidad de audio y su diseño.
5. Como todo material de apoyo, el audio requiere de una cuidadosa planeación, con variadas actividades para que se aproveche totalmente.
6. . La mente humana sólo presta atención al audio por períodos de tres minutos y luego divaga para descansar del esfuerzo de concentración, por lo que debe cuidarse la duración de una emisión, con pausas apropiadas y duración no mayor de quince minutos, intercalando tiempos de descanso.
7. . Incluir en cada material a utilizar, instrucciones precisas para su uso y un esquema de evaluación, que permita verificar los resultados que se obtienen con el mismo.
8. . Combinar el uso de actividades de audio con otras que permitan la participación activa de los destinatarios o estudiantes.
DIFERENTES AUDIOS EDUCATIVOS.
TIPOS DE
AUDIO USO EN LA EDUCACION
TRADICIONALES:
Ceremonias. Conmemoraciones escolares.
Amplificadores de sonido, con sus micrófonos y bocinas.
Discos musicales.
Estaban en los salones de clases, casi siempre para enseñar danza, para la instrucción musical y aun para la enseñanza de idiomas. Posteriormente su uso se amplió con la narración de cuentos e historias cortas y para la musicalización y producción de efectos sonoros.
Radiograbadora y casetes
Difusión de textos y actividades en educación a distancia. En esta modalidad educativa, el uso de audio está ampliamente difundido. En forma de emisiones de radio. Para dar un ejemplo, se utiliza extensamente para transmitir programas y cursos educativos completos en lugares como Australia.
TELEINFORMÁTICA
(Tecnología de punta)
La principal ventaja estriba en poder contar con la opinión de expertos sin necesidad de que haya costosos traslados
conferencias vía telefónica
stream o streaming Permite el uso de audio en tiempo real a través de redes de computadoras.
Audio conferencia por radio o teléfono. Conferencia puede ser cuidadosamente grabada y enviada en cintas de audio a los destinatarios.
Audio video por computadora
Desarrollar material audiovisual digital, por medio del análisis de diferentes elementos didácticos y técnicos, a fin de aprovechar las posibilidades que ofrece una computadora
Después de la vista, el oído es el sentido más utilizado para percibir y comunicarse con el mundo. Una gran cantidad de aprendizajes dependen de este sentido, no solo lo que naturalmente se presenta en sonidos; sino también aquellos que son acompañados de música y efectos sonoros.
La tecnología de audio es fácil de usar, se pueden combinar voces, sonidos naturales y efectos especiales.
Las nuevas tecnologías permiten que el audio en la educación tenga nuevas perspectivas de uso.
En resumen, las tareas de la educación pueden verse beneficiadas no sólo en aquellos lugares en los que las tecnologías de punta no hacen su aparición sino también en aquellos que sí la poseen.
Recomendaciones para el uso del audio educativo:
1. Hay que definir los propósitos educativos que se van a cumplir con su utilización.
2. Valorar si este medio es el mejor para presentar la información y será realmente aprovechado por el destinatario.
3. En caso de emisión de radio debe cuidarse la difusión, el horario de transmisión así como una producción variada y atractiva.
4. Si se usa como material didáctico, debe cuidarse su calidad de audio y su diseño.
5. Como todo material de apoyo, el audio requiere de una cuidadosa planeación, con variadas actividades para que se aproveche totalmente.
6. . La mente humana sólo presta atención al audio por períodos de tres minutos y luego divaga para descansar del esfuerzo de concentración, por lo que debe cuidarse la duración de una emisión, con pausas apropiadas y duración no mayor de quince minutos, intercalando tiempos de descanso.
7. . Incluir en cada material a utilizar, instrucciones precisas para su uso y un esquema de evaluación, que permita verificar los resultados que se obtienen con el mismo.
8. . Combinar el uso de actividades de audio con otras que permitan la participación activa de los destinatarios o estudiantes.
DIFERENTES AUDIOS EDUCATIVOS.
TIPOS DE
AUDIO USO EN LA EDUCACION
TRADICIONALES:
Ceremonias. Conmemoraciones escolares.
Amplificadores de sonido, con sus micrófonos y bocinas.
Discos musicales.
Estaban en los salones de clases, casi siempre para enseñar danza, para la instrucción musical y aun para la enseñanza de idiomas. Posteriormente su uso se amplió con la narración de cuentos e historias cortas y para la musicalización y producción de efectos sonoros.
Radiograbadora y casetes
Difusión de textos y actividades en educación a distancia. En esta modalidad educativa, el uso de audio está ampliamente difundido. En forma de emisiones de radio. Para dar un ejemplo, se utiliza extensamente para transmitir programas y cursos educativos completos en lugares como Australia.
TELEINFORMÁTICA
(Tecnología de punta)
La principal ventaja estriba en poder contar con la opinión de expertos sin necesidad de que haya costosos traslados
conferencias vía telefónica
stream o streaming Permite el uso de audio en tiempo real a través de redes de computadoras.
Audio conferencia por radio o teléfono. Conferencia puede ser cuidadosamente grabada y enviada en cintas de audio a los destinatarios.
Audio video por computadora
Desarrollar material audiovisual digital, por medio del análisis de diferentes elementos didácticos y técnicos, a fin de aprovechar las posibilidades que ofrece una computadora
miércoles, 1 de septiembre de 2010
Actividad preliminar. Uso de la tecnologìas
Esta imagen me impresionò mucho porque me recuerda mi niñez, llena de carencias y pobreza.
Esta imagen la elegì por lo que proyecta, ya que considero que invita a la reflexziòn para crear conciencia ambiental. Creo que me servirà mucho para mi ambiente de aprendizaje.
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